Školský podporný tím
Koncepcia práce školského podporného tímu
Prechod zo základnej na strednú školu, zmena školského kolektívu, dospievanie, začleňovanie sa do skupín, zvládanie učiva, či potrebnú pomoc budú môcť žiaci Súkromného gymnázia DSA v Bardejove od novembra 2024 využívať v rámci špeciálno-pedagogickej podpory školského podporného tímu, ktorého členovia sa spolu s ostatnými učiteľmi budú zameriavať na vytváranie bezpečného prostredia školy, zlepšovanie vzťahov v školskom prostredí, ale predovšetkým na poskytovanie podpory všetkým žiakom školy s dôrazom na individuálne vzdelávacie potreby.
Školský podporný tím (ďalej len ŠPT) predstavuje v súlade s § 84a zákona 138/2019 Z. z. spolupracujúcu skupinu ľudí zostavenú z odborných a pedagogických zamestnancov školy, ktorí sa aktívne podieľajú na tvorbe rešpektujúcej kultúry školy ako učiacej sa organizácie. Práca ŠPT je úzko previazaná s prácou všetkých učiteľov a aktérov školy. ŠPT by mal mať zároveň dosah na budovanie zdravej a bezpečnej klímy v škole.
Ciele, úlohy, princípy a koncepcia práce ŠPT sú podrobnejšie popísané v nasledovnom dokumente:
Školský podporný tím SGBJ DSA >>>HLAVNÉ ÚLOHY ŠKOLSKÉHO PODPORNÉHO TÍMU:
- pracovať nielen s deťmi, ale aj s učiteľmi a rodičmi a ich komunitou v rámci schémy trojstupňovej pomoci;
- koordinovať činnosť členov ŠPT, a tým prispievať k efektívnosti a komplexnosti inkluzívneho vzdelávania a k podpore všetkých žiakov a aktérov školy;
- byť odborným poradným orgánom riaditeľa školy v kľúčových oblastiach výchovy a vzdelávania všetkých žiakov.
CIELE ŠKOLSKÉHO PODPORNÉHO TÍMU:
- vedieť identifikovať potreby, limity a potenciál na úrovni žiakov, tried a školy;
- posúdiť a navrhnúť podporné opatrenia;
- zadefinovať ciele podpory na vyrovnanie vzniknutých rozdielov vo výchove a vzdelávaní a zmiernenie bariér;
- dokázať navrhnúť a posúdiť dôležité rozhodnutia a smerovanie školy pre zdravý psychický a emocionálny rozvoj detí a zamestnancov na ceste k inkluzívnemu prostrediu.
PRINCÍPY FUNGOVANIA ŠKOLSKÉHO PODPORNÉHO TÍMU:
- princíp spoločných hodnôt (dôstojnosť, tolerancia, spravodlivosť) – hodnoty inkluzívnej kultúry);
- princíp úcty a rešpektovania hraníc (úlohy náročné, ale zvládnuteľné);
- princíp dôvery a otvorenosti (nie priamočiarosť, ale ochota počúvať);
- princíp rozdeľovania úloh (vyplýva z profesijných kompetencií);
- princíp zdieľania (výmena informácií);
- princíp postupnosti krokov (poznať členov ŠPT – koordinátora);
- princíp flexibility a citlivosti (vôľa prispôsobovať procesy žiakovi a rodine, GDPR);
- princíp vzájomnosti a súčinnosti (spolupráca všetkých členov a poskytovanie opory a bezpečnosti).
PRAVDY O ŠKOLSKOM PODPORNOM TÍME:
- Poskytuje podporu všetkým žiakom školy, pretože každé dieťa má individuálne vzdelávacie potreby.
- Prispieva ku komplexnému rozvoju osobnosti.
- Poskytuje podporu žiakom, rodičom a zamestnancom školy.
- Nemá pevne určenú personálnu štruktúru (ide o potreby školy a jej žiakov).
- Nepreberá funkcie zariadenia CPP (Centra poradenstva a prevencie), ale je naň napojený.
ÚROVNE PRÁCE ŠKOLSKÉHO PODPORNÉHO TÍMU
V NADVÄZNOSTI NA ZLOŽKY ŠKOLSKÉHO SYSTÉMU:- Úroveň 1:
Školský podporný tím by mal predovšetkým zastrešovať úroveň prevencie a podpory celej školy, spoluvytvárať systém podpornej kultúry či školského vzdelávacieho programu. Tam by mala smerovať najväčšia časť aktivít školského podporného tímu v spolupráci s triednymi učiteľmi. - Úroveň 2:
Cielená intervencia na druhej úrovni zaberá proporcionálne menšiu časť práce ŠPT, keďže je zameraná na podporu konkrétnych žiakov, učiteľov, prípadne prácu so špecifickými témami a javmi. Čím je lepšie podporená úroveň 1 v škole, a teda podpora všetkých žiakov v triedach, tým menej žiakov potrebuje cielenú alebo individuálnu podporu na úrovni 2. - Úroveň 3:
Poradenské zariadenie sa aktívne zúčastňuje na riešení komplexných prípadov, ktoré sú zvyčajne náročné na čas a koordináciu. Komplexné prípady by mali školskému podpornému tímu postupne zaberať najmenej pracovného času, keďže jeho hlavnou úlohou je zabezpečovať podpornú sieť pre žiaka a jeho rodinu na úrovni školy, tried a cielenej intervencie.